Así disfrutaron la apertura de su PBL los estudiantes de 5° Grado.
En el Colegio San José, el Aprendizaje Basado en Proyectos (Project Based Learning) es un puente entre la excelencia académica y el impacto significativo, que capacita a nuestros estudiantes para convertirse en protagonistas de su propio aprendizaje y en agentes de cambio consciente.
Guiados por los principios de NEASC (New England Association of Schools and Colleges), sabemos que el aprendizaje auténtico florece cuando los estudiantes son escuchados, desafiados y empoderados para impactar su mundo.
Con esta propuesta damos respuesta al primer principio de NEASC que, prioriza la construcción de competencias transferibles y la aplicación del conocimiento en contextos de la vida diaria.
Cuando nuestros estudiantes investigan problemáticas ambientales locales o diseñan campañas de sostenibilidad, no solo aprenden conceptos; también, desarrollan pensamiento crítico, colaboración auténtica entre sus pares, comunicación efectiva y ejercen un rol proactivo desde el aula. Como señala Larmer (2019), esta herramienta metodológica “empodera a los estudiantes para reconocer problemas de su contexto y actuar sobre ellos”.
Los estudiantes se convierten en protagonistas de su aprendizaje al presentar sus proyectos.
Por otro lado, el segundo principio de NEASC, enfocado en el desarrollo integral multidimensional, cobra vida en nuestros proyectos, pues estos integran creatividad, tecnología, bienestar y compromiso social. Nuestros estudiantes al enfrentar desafíos como reducir residuos en su comunidad inmediata o crear iniciativas de bienestar integral, cultivan responsabilidad ética, resiliencia y conciencia intercultural.
En este orden de ideas, Boss (2012) sostiene que PBL posiciona a los estudiantes como “agentes activos de su aprendizaje”, donde cada decisión fortalece su autonomía y sentido de pertenencia. Por ello, el ambiente en nuestras aulas se transforma en espacio seguro, ya que se fomentan la voz audaz y la co-creación, esenciales para un aprendizaje profundo.
Con PBL también vamos más allá de las paredes del aula, cuando nuestros estudiantes resuelven conflictos en grupo o producen videos informativos para su comunidad educativa. Esto les forja capacidades universales, como: pensamiento sistémico, adaptabilidad, ciudadanía digital activa, entre otras.
Como explica Larmer (2019), PBL “prepara para transformar realidades, no solo para superar evaluaciones”; por ello, la voz de nuestro estudiante es el combustible que moviliza la investigación de problemáticas y la creación de acciones que generan un cambio real, afirma Boss.
Boss, S. (2012). Bringing innovation to school: Empowering students to thrive in a changing world. Solution Tree Press.
Larmer, J. (2019). Project-based teaching: How to create rigorous and engaging learning experiences. ASCD.
